Programm für Professor:innen und Hochschulleitungen

Selbstlernaufgaben effektiv in der Lehre einbinden – Pool- und KI-gestützte Ansätze

Prof. Dr. Kathrin Harre (HTW Dresden), Prof. Dr. Daniel Potts (TU Chemnitz), Prof. Dr. Martin Grüttmüller (HTWK Leipzig)

In dieser Veranstaltung zeigen Prof. Dr. Kathrin Harre (HTW Dresden/Chemie) und Prof. Dr. Daniel Potts (TU Chemnitz/Mathematik), wie Aufgabenpools gewinnbringend und lernförderlich eingesetzt werden können. Prof. Dr. Martin Grüttmüller (HTWK Leipzig/Mathematik) berichtet zudem von seinen Erfahrungen, wie Große Sprachmodelle genutzt werden können, um mathematische Aufgaben gezielt zu generieren und auf dieser Basis neue, effektive Lernanlässe für Studierende zu schaffen.

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Psychische Gesundheit von Studierenden - Eine zentrale Herausforderung für Lehr- und Hochschulentwicklung

Prof. Dr. Harald Baumeister (Universität Ulm)

Die psychische Gesundheit Studierender ist ein fundamentaler Faktor für deren akademischen Erfolg, Lernmotivation und allgemeines Wohlbefinden. Aktuelle Studien verzeichnen eine Zunahme von Stress, Prüfungsangst und mentalen Belastungen in der Studierendenschaft. Dies beeinträchtigt nicht nur den Lernprozess, sondern erhöht auch das Risiko von Studienabbrüchen signifikant. Prof. Dr. Harald Baumeister (Universität Ulm) präsentiert eine differenzierte Analyse der aktuellen Problemlage und erläutert praxisorientierte Ansätze auf Mikro-, Meso- und Makroebene.

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Students als Partners – Ein Konzept für alle?!

Prof.in Dr.in Nina Weimann-Sandig (ehs Dresden), Prof.in Dr.in Joanna Dauner (HTW Dresden)

Das Konzept Students as Partners versteht Studierende nicht nur als Lernende, sondern als aktive Mitgestalter*innen von Lehr- und Lernprozessen. Sie arbeiten gemeinsam mit Lehrenden an der Entwicklung von Lehrmaterialien, Prüfungsformaten oder ganzen Kurskonzepten. Prof.in Dr.in Nina Weimann-Sandig (ehs Dresden) und Prof.in Dr.in Joanna Dauner (HTW Dresden) zeigen wie sie das Konzept in ganz unterschiedlichen fachlichen Kontexten in ihre Lehre integriert haben und welche Hürden dabei zu überwinden waren.

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Geschlechter- und diversitätssensible Lehr- und Hochschulentwicklung

Prof.in Dr.in Marie-Therese Claes (WU Wien)

Hochschulen stehen vor der Aufgabe, eine Lehr- und Lernkultur zu gestalten, die Diversität wertschätzt und strukturell verankert. Professor*innen und Hochschulleitungen spielen dabei die zentrale Rolle: sie prägen nicht nur den akademischen Diskurs, sondern auch die Bedingungen, unter denen Studierende lernen und sich entfalten können.

Das HDS-Symposium 2025 bietet eine Plattform, um wissenschaftlich fundierte Perspektiven kennenzulernen, Erfahrungen auszutauschen und praxisnahe Ansätze für eine diversitätssensible Lehr- und Hochschulentwicklung zu entwickeln.

Den Auftakt bildet ein Impulsvortrag, der die hochschulpolitischen und gesellschaftlichen Entwicklungen in Sachsen reflektiert. Den zweiten Veranstaltungstag eröffnet Prof.in Dr.in Marie-Therese Claes (WU Wien) mit der Keynote zur Frage, wie Hochschullehre unterschiedliche Perspektiven einbinden und vielfältige Lebensrealitäten berücksichtigen kann. In der anschließenden Workshopphase erarbeiten die Teilnehmenden mit Prof.in Dr.in Claes konkrete Anknüpfungspunkte für ihre eigene Lehre. Dabei geht es um didaktische Konzepte, aber auch um die Reflexion institutioneller Strukturen und der eigenen Rolle als Lehrende.

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